| 教学工作简报 2007 年第 2 期 ( 总第 2 期 ) 佛山职业技术学院教务处 2007 年 4 月 30 日
本期要目 一、徐小增常务副院长在学院教学评估工作会议上的讲话（摘要） 二、 郭仁生 教授对高职高专院校人才培养工作合格评估方案的解读（摘要） 三、产学结合专题 四、教务简讯 五、评估工作最新动态
徐小增常务副院长在学院教学评估工作会议上的讲话（摘要） 2007 年 4 月 12 日，在全院教学评估工作会议上，徐小增常务副院长就本学期水平评估、产学结合和课程评估发表了重要讲话，现摘要如下。 —、同心协力，奋力工作，教学和各项管理工作取得大的成绩。 2006 年学校在抓好教学日常管理和质量监控的同时，重点抓了五项工程： 1 、 06 级教学计划的制订 06 级教学计划反映了职业教育和素质教育的客观要求和特点，在专业的具体目标设定，人才培养规格所要求的知识、能力、素质结构、课程设置及时间分配，教学进程总体安排及相互的格式规范能符合评估要求。 2 、素质拓展工程 搞得不错，起步很好，取得了初步的成效，但形式上、管理上要进一步改善和加强。 3 、教学制度建设及全院教学统一管理 出台了三十多个管理规定，基本实现了教学管理的规范化和统一性，在教学管理上实现了统一调度，统一标准，统一管理的模式，资源分配和资源共享工作取得初步成效。 4 、实验室建设和改造工程 新建 11 个现代化的专业实训室和语音实训室，新增多媒体教室 8 间，并充实了各专业实验室和实训基地，建成后学校的教学条件和办公条件将有较大的改善。 5 、教学改革和建设工程 2006 年学校第一次开展了教研课题、精品课程、示范性专业建设等教学改革和建设工程，逐步建立起了教学改革和建设的基本框架和长效机制，初步建立了推动教学改革的有效制度和机制 ，为今后的教改工作打下了良好的基础。 另外成功组织参加多项省的教学竞赛，并取得了好的成绩，提高了学校的声誉，锻炼了队伍，为评估通过添砖加瓦。 2006 年学校的教学工作为顺利通过评估和提高人才培养总量打下了重要的基础，创造了良好的条件。 二、评估工作任务仍然艰巨，核心指标仍然薄弱，教学改革和建设任重而艰辛。 在全体教职员工的共同努力下， 2006 年虽然取得了喜入的成绩，但制约学校通过评估及发展的一些关键问题还没有得到解决，对照评估指标体系，从教学这条线有几大核心指标还不达标，主要有： 1 、产学结合工作非常薄弱，与要求有较大的差距。 2 、教学基本建设还不到位，需要花大力气进行整治。 3 、师资队伍不达标，缺专业带头人。 4 、教研科研成果太少，教改氛围不浓。 5 、毕业生的社会影响度不高，毕业生调查明显缺乏。 三、坚持以评促建，重在建设的指导思想，本学期狠抓三项工程，为评估通过打下坚实基础。 根据省教育厅的要求和安排，学校在今年下半年将接受省教育厅组织的预评，明年上半年接受正式合格评估。学校和各位老师一定要抓住今年 6 ～ 7 个月的时间，把教学工作推上新的台阶，把评估的各项准备工作做好，做足，做到万无一失。 下一 阶段学校评估工作的指导思想是： 以评促建，重在建设，突出重点，狠抓落实，严格规范，悉心剖析，创出特色。 重点要完成三项工程：产学结合工程、课程评估工程、专业剖析。 下面就产学结合工作和课程评估工作谈几点意见： 1 、产学结合工作 产学结合工作是新的评估体系调整的重点，是评估核心指标的核心，反映了国家对高职教育的模式和特色的引导取向。 要求建立稳定、紧密的校外实训基地，学生须半年以上顶岗实习的时间，很显然产学结合是我校最薄弱的教学环节，而我校地处于产业发达，经济发达的佛山，评估专家将对学校会有更严格的要求和期望，我们不应该有任何托词来掩饰我们的不足。因此，全校上下必须齐心协力，奋力开拓，在未来的 2 ～ 3 个月的时间内使学校的产学工作出现明显的突破和好转，在近期的 主要目标 有： （ 1 ）聘任一大批校外企业毕业设计和实习指导教师。 （ 2 ）建立一批稳定的、有初步实际合作的项目，有紧密的合作意向和协议的产学结合企业。 （ 3 ）组织和归纳总结一批有相当数量、有一定水平和质量的毕业设计和顶岗实习报告，总结和提炼一批优秀的产学结合的成果，包括毕业设计成果，教师与企业的合作成果。 （ 4 ）建立校企合作的专业委员会，要有大的企业参加。 （ 5 ）派遣一批教师，特别是青年教师利用暑假和寒假去企业进行培训。 主要措施： （ 1 ）领导带头，全员出动，利用和挖拓多种社会资源，联系和拓展校外产学结合企业、校外指导教师和兼职教师。 （ 2 ）以校外毕业设计和毕业实习的学生为桥梁，建立一批有实际合作项目的合作校外导师，汇总一批有实际项目的产学成果。 （ 3 ）在暑假派遣一批学生和教师到合作企业去实习和培训。 2 、课程评估工作 以课程评估为抓手，全面推动学校课程建设与专业建设。课程建设是学校最基本、最常规、最具长期性和基础性的教学工作；是实施人才培养计划，重视人才培养目标的重要保证；是加强教学管理，提高教学质量的重要手段和措施。 课程建设的 主要内容 有： （ 1 ）建立完备规范的教学基本文件，包括教学大纲、授课计划、教案、实训指导书等。 （ 2 ）基本的要求：①建立多媒体的课件，②建立课程网站，③建立理论与实践相结合的科学的课程系统，理论教学为实践教学和技能培训服务，④专业课引入生产实际的实例，专业基础课引入专业课的实例。⑤有条件的要采用一体化教学模式。⑥对集中外出，进行工学结合的，要将课程与工学活动有机结合，相互融合。⑦所有专业课程要开足实验，要开展校外参观、实习或社会调查，文科专业主干课程更要先行一步。 搞好课程建设的几大要素 （ 1 ）要以学生为本。上课质量不高，课程效果不好的老师不是好老师，要真正把培养好学生作为每位教师的第一责任，决不允许不讲质量，误人子弟。 （ 2 ）要强化几个观点： ① 课程建设是老师的基本职责和基本任务，不是可有可无，可做可不做，不能讲价钱，谈条件。 ② 课程建设要强调高等职业教育的特点，体现培养高技能人才的要求；要突出技能培训和动手能力；要大力提倡、鼓励和支持创新，没有创新就没有特色。在改革和创新中肯定有不完善的地方，要看到主流，把握主流，积极热忱地帮助和扶持完善，学校各级领导要创造一切条件帮助他们解决困难。 ③ 建立完备的课程评估体系，学校初步构想是建立四级课程，分别为：精品课程，优秀课程，合格课程和不合格课程。课程评估要形成一个长效机制，要做到大力扶持一批精品课程，培育一批优秀课程，大力整改一批不合格课程。在评价中有一个基本点，三个关键点：一个基本点就是基本教学文件要齐备规范；三个关键点：①创新与改革明显，②教学效果好，学生反映好。③经验总结好，有教研论文的总结报告，要创造出经验，也要总结好，以加以推广应用。 ④ 课程建设要遵守基本规范。规矩和制度，教学和教育是一门科学，课程建设也是一门科学，科学就有规律，规范，不能违背。 搞好课程评估工作的几点要求和希望 （ 1 ）各级干部和专业骨干要起到带头示范作用，你们的头带好了，示范作用做好了，这件事就成功了一半，这次你们的课程先评，一是要树立典型和样板，二是积累评估经验，希望大家做好的榜样，不要做差的样板。 （ 2 ）评估检查要严谨认真，一丝不苟，不徇私情，实事求是。教学大纲，授课计划，教案要一行一行审查和修改，绝不允许马虎对付，否则要追究责任，通报批评。 （ 3 ）各教研室要利用好教研活动时间，做好课程评估工作的动员、组织工作，教研室主任要重点关注和帮助薄弱课程。 郭仁生教授对高职高专院校人才培养工作合格评估方案的解读（摘要） 本方案以教育部从 2004 年开始实施的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》为基础，做了部分修订，力求突出重点，强调规范，即反映高等教育的共同规律，又体现高等职业教育的特色。 高职高专院校人才培养工作合格评估指标体系中共包含 6 个一级指标， 15 个二级指标。其中二级指标中有 8 项是重点指标，是必须满足其条件并通过的，其他 7 个一般指标则允许有三项不达标。下面就指标体系修改部分简述如下： 一、办学指导思想 在这个一级指标中，产学研结合是重点指标，其理念 / 机制和途径在办学中得到体现，在人才培养模式，师资培养，实训基地建设，实习组织及科技成果转化，面向社会开展培训等方面有实际成效。 二、师资队伍建设 其中“ 2.1 结构”是重点指标，包括：生师比，专任教师和兼职教师三项内容。有变动的是：专任教师的定义，“指签订 1 年以上合同，连续在校工作 2 年或以上，按在编专职教师管理的教师”。在计算学历结构时，必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。高级职称除了教授、副教授和高级工程师以外，高级政工师也可计入。兼职教师数占专业课和实践指导教师合计数之比由原来的 10 ％上升到 20 ％。 另外，在一般指标中，教师成果除了公开发表论文以外，专利、获奖课题和技术应用项目都可计入，并且不限制年限。 三、教学条件与应用 “实践教学条件”为重点指标，要求多数专业都建立了稳定、紧密的校外实训基地。这是我们的薄弱点，要大力加强这方面的工作。 四、教学建设与改革 这里包括了三项重点指标： 1 、“ 4.1 专业”，包括专业设置，要求各专业都要有行业、社会背景和人才需求调查预测；教学计划，要求人才培养模式能反映以就业为导向；同时，各专业均有学科带头人及 3 人以上专任骨干教师。 2 、“ 4.2 课程”，教学内容的改革要有思路、有措施，能够反映当前技术先进水平和职业岗位要求，这里新增了教师论课的内容，希望各位教师认真地按要求编好教学大纲并把握好本课程的发展方向。在教材建设方面，选用高职高专教材面达到 50 ％，并要有较高水平的自编教材；在教学方法和手段改革方面要注重现代教育思想和现代具有手段的应用。 3 、“ 4.3 实践训练体系”，增加了保证顶岗实训时间不少于半年的要求，这就要求我们将毕业实习与实训相结合。 五、教学管理 质量控制是重点指标，要求建立教学质量监控体系；同时要求建立社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度。 六、教学效果 就业与社会声誉是重点指标，要求近二年新生平均报到率达到 70 ％，近二年毕业生当年年底平均就业率达到 75 ％和近二年用人单位对毕业生综合评价的称职率达到 60 ％。 产学结合专题 一、计算机辅助设计与制造专业的产学合作情况 1 、合作企业：三水合成五金塑胶有限公司开发部 2 、校内指导教师：杨青副教授 3 、企业指导教师：杨振国工程师 4 、参加人： 10 多名计算机辅助设计与制造专业 2004 级毕业生 5 、合作方式和内容： 课题是由企业产品设计中提炼出来的，并结合市场需求和生产实践提出的“三水酒机设计”，杨青老师多次带学生下厂，和企业指导教师指导学生。在企业，杨振国工程师提出了产品的设计要求，同时介绍了企业产品设计流程，并带学生参观了生产现场。回校后，按照企业的产品设计要求，学生们在杨青老师的指导下做毕业设计，遇到实际问题，则通过电话、 email 或直接下厂请教等方式，使毕业设计符合了企业的设计要求，从而达到了与生产实践相结合的目的。 机械教研室 杨青供稿 2007-3-24 二、 04 旅游管理（酒店方向） 04333 班实习的总结（摘要） 2007 年 3 月 7 日 ，经管教研室与 04333 班举行了总结座谈会； 2007 年 3 月 27 日 ，封淼令与太子酒店人力资源总监黄琪俊、佛山佳宁娜大酒店人事部经理黄惠霞，在肇庆市奥威斯酒店对我们 04 旅游管理（酒店方向） 04333 班，即东莞班学生的实习情况进行了总结性会谈。会谈在友好的气氛中进行，企业对校企合作充满兴趣，并提出了企业的主张和建议。黄总监充分肯定了今次与我院的校企合作，并对今后与我院的合作充满信心和寄予厚望，黄经理也真诚地希望能与我院进行合作性尝试。今次的校企合作，是我院实践“ 2+ 1 ” 模式校企合作的探索，通过总结性评估会谈，校企双方交换观点、主张和看法，使我们合作的距离拉得更近，也为今后校企合作提供经验。 1 、坚持校企合作利益的多方均衡 会谈中，校企双方均强调自我利益立场，并明确承认学生利益的存在，校企合作的基础是校企双方和学生利益的均衡。企业出于用工和生产的目的，学院出于实训教学和科研的目的，学生则出于收入和学习的目的。通过这样的一个多方利益组织的共同体，培养高职人才，便会引起更多的关注，甚至是家长和社会的关注。 04 旅游管理（酒店方向） 04333 班学生在东莞太子酒店实训，正是这样一个能综合多方利益均衡点，成就了这次合作的顺利。 2 、选择“ 321 ” 合作模式 校企合作，可采用“ 2+1 ”模式或“半工半读”模式。即 2 年在校学习， 1 年在企业实践；或 1 年在校学习， 2 年在企业半工半读学习。 由于我院学生要求参加实用英语 B 级考试，并通过实用英语 B 级测试，要求参加计算机考证和职业资格考证，要求完成毕业论文或毕业设计，因此，我们可以实行 1 年半在校学习， 1 年在企业半工半读实训，半年进行毕业论文或毕业设计的模式，即 3 ： 2 ： 1 的时间分配模式。 3 、调整时间安排，减少对企业用工的冲击 为合作更为顺利、更为高效，能长期地、深入地走进企业，我们进行教学理念、教学内容、教学模式、教学方法的改革，并进行学期时间安排的调整，以使教学内容体现专业所需、工作所用、职业所发展、企业所需要，既满足学院技能教学需要，又能满足企业用工需求。 4 、学生管理模式转变 校企合作中的学生们，既是在校学生又是企业准员工，具有双重身份，这种特殊性带来了管理的高难度。通过 04 旅游管理（酒店方向） 04333 班的校企合作尝试，校企双方都一致认同，对高职大学生，应以学生名义与企业签订实习协议，学院作为第三方进行监督和指导，这是极其必要的和有价值性的。这样可以规范学生、企业的行为，并以此为依据，解决实训过程中出现的各种问题。 5 、工资与福利要体现公平和竞争 通过建设性会谈，校企双方都认为实习学生的工资与福利待遇水平不能低于企业所在地区的标准，与正式员工的差距不宜拉得太大。在支付学生报酬时，要足额、准时，既要体现公平和竞争，又要具有激励性。 04 旅游管理（酒店方向） 04333 班学生的实习基本工资，每人每月 600 元，加上各自部门的一些小费、考核奖励收入、英语津贴，优秀实习生奖励，多的可达到 1200 多元，少的基本上能拿到 800 多元，酒店方面提供免费食宿和服装与化装用品。但这个工资水平，与同档次的正式员工大约有 150 到 200 元左右的差距。 6 、校企合作开展校企文化活动 校企联合举办一些以企业或学院为主体，题材丰富、内容鲜明、形式多样的文化体育活动（即便是局部活动），校企共同组织人员参加。在丰富企业实习学生的文体生活的同时，又作为沟通渠道和相互宣传手段。学生在企业实习，便可以找到一个“家” （即学校）的感觉，这样更利于学生思想的稳定和正确态度的形成。 7 、社会分工深入，职业细分明显 我院旅游管理专业过于笼统，细分出来的酒店管理方向，也未能优化课程组合，与导游（旅行社管理方向）联系过多。 对于学生轮岗实训，酒店方面认为：一是学生有适合的岗位才能轮换上去，这种适合包括形象、能力、经验、个人性格特征等。二是部门之间要能沟通和协调一致，有的部门不愿意“使用新员工放走老员工”，认为培养员工需要时间，是一个长期过程。 在此将对实训班进行“拆包”操作，将一个班分成若干个小组，按小组进行学生搭配，进行整体性的分组轮换，完成各个实训项目。学生的编排由学院负责，具体地说就是由实训指导教师负责，不能由企业自定安排。在学生进入企业实训之前必须落实妥当所安排的工种与职位。 经管教研室 李钢伟供稿 2007-4-11
三、机械教研室赴深圳职业技术学院考察学习 3 月 23 日 ，机械教研室一行七人赴深圳职业技术学院机电学院机械实训基地及基础课教研室进行考察学习，并与相关专业领导和老师进行了交流。深职院作为全国重点示范性高职院校，在硬件建设方面得天独厚，软件建设方面也有独到之处。此行老师们收获不小，总结如下： 1 、实验室建设。除投资规模大，实训设备齐全外，在实训设备的维护管理上也有独到之处。他们把实训设备的维护管理作为数控设备维修专业学生的实训项目，在教师的指导下，对实训设备进行日常的维护保养和各种故障的排除。这种充分利用教学资源，使理论与实践教学有效融合的教学模式和实验室管理理念很值得我们借鉴。 2 、课程建设。前导课程、同步课程和后续课程之间进行全方位的相互协调。前导课程的教学、实验实训要为后续课程提供理论依据和实验实训条件，而后续课程的教学要验证前导课程的理论结果和为前导课程的实验实训创造物质条件。 3 、教学改革。淡化学科教育，课程教育，强调实训，强调技能教育，在专业课的教学上，打破传统教育先理论，后专周实训的模式，增加实训课份量，理论课与实训课穿插进行，既能提高学生的学习积极性，又能达到技能教育的目的。 4 、管理模式。深职院在编人员有限，大量聘请来自生产一线的工程师，退休技术人员参与教学和科研。在衡量人的指标上，给予深入生产一线的校企合作项目和成果以很高的评价权重。 5 、工学结合模式探索。目前由于体制与环境所限，要走出一条路来都有难度，深职院也正处在进一步的探索阶段。主要的思路是从企业的角度去考虑问题，真正为企业培养所需人才。 机械教研室 杨青供稿 2007-3-24 四、关于考察“佛山海全顺汽车服务有限公司”情况的报告 机电教研室徐立、李秀忠、崔巍、毛好喜、 曲 老师等一行五人，于 4 月 1 日 下午 ，到佛山金顺汽车服务有限公司进行了参观考察。本次考察的主要任务是探讨建立“汽车检测与维修技术”专业学生校外实习基地的可行性。 佛山全顺汽车服务有限公司法人代表张洪权经理是我院 曲 老师的大舅。该厂现刚刚开始起步，还未完全铺开。 该厂位于佛山市东鄱南路，靠近佛大，占地面积约 2800 ㎡，分设为接待服务区、汽车美容（洗车）区、发动机维修、电器维修、钣金修理、喷漆烤漆等区间。在厂区内，办公生活区约有 200 ㎡，其中可供住宿的面积约 80 ㎡。 该厂现有主要设备有四轮定位仪、烤漆房、换胎机、及一些小的台架等。 该厂法人代表张洪权经理原是长春一汽修理分厂的厂长，厂内现有的技术人员、技术工人全是从一汽过来，听介绍，从技术上讲完全过硬。 我们到该厂参观以后，与张洪权经理进行了交流。我亦把我们学院情况、专业的情况、师资情况、专业教学情况、专业学生情况作了简单介绍，提出了我们的合作意向，并对中间会遇到的一些问题作了探讨交流。 1 、关于合作问题，双方都乐见其成。本着互惠互利的原则，双方愿意今后加强交流合作。 2 、关于实训基地，对方愿意接受。愿意承担学生实训期间管理、技术指导等工作；可以提供学生住宿、伙食。（对是否能再支付给学生一些报酬未回应）；关于聘请他们技术人员担任我们兼职教师一事，我们也一并提出，他们亦愿意考虑。 3 、对方现刚刚起步，亦急需各类人才，在介绍时，我也刻意介绍了专业教师的情况，他们亦有意聘请我们老师担任他们的技术指导，在他们那儿挂职。 4 、本次去，也给他们推荐了五位学生就业。 5 、对于交流的情况，双方表示均需给各自相关人员、部门通气、汇报，然后签订正式协议。 通过本次考察交流，对在佛山全顺汽车服务有限公司建立汽车检测与维修技术专业学生校外实习基地一事我们有以下意见： 1 、该厂现刚刚开始起步，条件设施差些，规模也不是很大，但对一般汽修厂来讲也就这么一个规模。现在讲，只是对它今后业务状况还不了解。 2 、对方对此事也比较热情，也认为是一件互惠互利的事，而且他们也有意借助我们的长处。我们认为此事可以深入去做，争取先建成一个点，而且从现在情况判断是可以建成一个比较紧密的合作伙伴。 3 、此厂规模小，一次安排学生数量可能会受限制。我们想可以以此为起点，再就近联系其它类似厂家，这样安排上、管理上方便些。 4 、对本次事项，建议给曲老师提出表扬。 机电教研室 徐立，李秀忠供稿 2007-4-3
教务简讯
一、院领导及教务处主要负责人的听课情况 2007 年 4 月 12 日 ，四位院领导周光泽常务副书记，徐小增常务副院长，许玉柏副书记和刘卫东副院长，以及教务处负责人李柏青主任，分别听了陈湘青老师，李秀忠老师，肖卫雄老师，赖红清老师和刘斌老师的课堂教学情况，并在教学内容设计，教学水平与教学风范，教学方法与手段，实践教学，教学效果和教师基本技能等方面作了相应评价。 总体评价很好，各位教师都能做到教学内容准备充分，课堂讲述活泼生动，能调动学生的兴趣和积极性；有与学生的互动。 在肯定的同时，领导们也提出了各自的建议，主要包括以下几个方面： • 增加现代教学手段，如多媒体课件的应用将使课堂教学更为生动； • 案例应该更多些，使学生的学习更贴近实际情况。 二、 我院建立两个思想政治理论课实践教学基地 3 月 13 日 和 4 月 17 日 ，我院分别与佛山博物馆和高明监狱签署协议，共建思想政治理论课实践教学基地，使我院思想政治理论课教学改革迈出了重要一步。 实践教学是思想政治理论课教育教学的一项重要内容，对推动思想政治理论课教学改革，增强思想政治理论课教学的实效性有重要作用，学院领导对此项工作高度重视，在学院思想政治理论课建设领导小组直接领导和亲自参与下，顺利建立了两个教学基地。 佛山市博物馆成立于 1959 年，是地级市公共综合博物馆；是广东省爱国主义教育基地，广东十个文明旅游景区示范点之一；高明监狱是一个有在押犯人 8000 多名，警察 800 多名的大型监狱，纪律严明、管理规范。我院可以充分利用两地丰富的人文、历史、文化、爱国、法制等教育资源，进行思想政治理论教育，使理论与实践更加紧密的结合起来，增强思想政治理论课的实效性。 ――基础教研室 张会军供稿 三、一句话新闻 ● 2007 上半年英语 B 级统考工作以及四级的报名工作已经顺利结束。 • 关于组织申报 2007 年度广东省软科学计划项目的通知（粤科函计字〔 2007 〕 279 号） ，申报工作将于 5 月 8 日前 结束。 • 申请到 2007 年度校级教学研究课题的老师，本月要启动课题的研究工作，并与教务处签定任务书，以明确课题研究的义务和权利，从而促进我院教研论文的发展。相关文件可从校园网上下载。
评估工作最新动态 一、省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会暨校长联席会议在深圳召开 4 月 6 日 ，省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会和校长联席会在深圳职业技术学院召开了省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会第五次工作会议暨校长联席会议第四次（扩大）会议，省教育厅副厅长魏中林、原副厅长张泰岭以及来自部分高职高专院校的领导近 30 人参加了会议。 会议召开了省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会第五次工作会议，审议新一届省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会名单，讨论通过 2006 年接受高职高专院校人才培养工作水平评估的 5 所院校评估结论，并研究今年评估工作安排。召开了校长联席会议第四次（扩大）会议，讨论将于今年下半年启动的省级示范性高职院校建设内容及评审标准。有关院校领导汇报了一年来高职高专院校开展 “ 对口交流 ” 工作的情况。 深圳职业技术学院院长俞仲文在会上传达了全国高职高专校长联席会会议精神。高职教育的出发点要回归到如何培养人、如何培养高技能人才、提高学生的职业素质上来。高职教育作为一个类型，要努力把这种类型做出来；要基于工作过程，以真实的工作任务或产品为载体设计课程；根据企业的真实要求，系统设计专业、建设专业；把职业教育工学结合、顶岗实习的特点充分体现出来。教育部领导对当前我国高职教育改革发展的思考以及对实施国家示范性高职院校建设项目的要求，打开了大家的思路，对思考我省高职教育如何改革与发展有很大的启发。随后，大家对我厅正在酝酿实施的广东省职业教育综合改革推进计划进行了热烈的讨论，从如何大胆探索创新，打造广东高职教育特色，闯出广东职业教育新路的角度提出了不少建设性意见和建议。 广东省教育厅高教处 2007-04-09
二、第一阶段课程评估最新情况 为了加强课程建设，提高教学质量，达到高职人才培养工作水平评估的要求，迎接 2008 年的评估，我院于 2007 年 4 月 12 日正式启动课程评估工作。 按照课程评估计划，第一阶段是对评估小组成员的课程进行评估，经过 4 月 17 日在南海校区的初查和课程答辩和 4 月 24 日在卫国路校区的集中评选，课程评估的第一阶段工作已顺利结束。 评估小组共有四个，分别是公共基础、机电、经管和电子计算机。在本次评估过程中，将其合为两个大组，分别是：公共基础和机电一组，经管和电子计算机为另一组，两组间进行互评，各评估小组成员对另一组待评课程都进行评估并打分，最后通过汇总统计，并取其平均值作为各待评课程的最终得分。 通过各待评课程授课老师认真细致的工作，第一阶段课程评估的总体情况不错：参评课程共 19 门，其中 80 分以上的有 12 门，占 63.1% ； 70 － 80 分的有 6 门，占 31.6 ％； 60 － 70 分的 1 门，占 5.3 ％。现将 80 分以上的课程评估结果公布如下，以资鼓励：
教务处
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